Zakka。日日手作

昨天和老公討論買縫紉機的事，最後結論是--------------------------------->要買！

目前屬意的是兄弟牌新縫紉大師nx-250

今天馬上拉著小孩、老母去百貨公司的喜佳門市試用

驚為天人！！！！！

外型美就不用說了，順啊！！！直啊！！！靜啊！！！

完全不是娘家的老爺車可以相比的！老爺工業車速度太快，摸過幾次，轟隆隆的過去，布 全部擠成一團，下線卻沒有上來……

穿個線繞過來穿過去搞得我頭昏，學了好久還是記不起來

nx-250有自動穿線，有調速，真是人性化的設計……

要買縫紉機了！臉紅紅、興奮感從昨天晚上一直延續到現在，好開心啊！！！


老公，我愛你！


你是世界上最棒的老


公！


嗯嘛！！！！


機器回來再分享心得！

喜佳網址機型介紹：http://www.cces.com.tw/sewer.php?id=1

轉貼自
http://mypaper.pchome.com.tw/yangdze/post/1313066349

教書七年來始終不變卻不能說的真心話

十六年前，有一位老帥哥在他的課堂上說「尊師重道」是狗屁。他是一位以新潮思想為特色，並讓身為英文白癡的我欠一份人情的民進黨籍英文教授。我畢業後的某年，還看過他在立法院發言的帥樣。

 

十六年後，是我也登上講台的第七年。這七年中的前三年，我的講桌上貼著一句格言：「師嚴而道尊」，結果不太有作用；後四年，我不想貼，而且不敢貼了，但是，它在我心裡面的體悟，卻只有越來越深的份。

 

「嚴師為難，師嚴而道尊」。不管小孩遇到什麼樣的老師，我們都要想盡辦法讓小孩相信老師、喜歡老師、崇拜老師，才有可能讓孩子接受這位老師「所僅有的一切教育機會」。縱然不是每位老師在「家長」的心目中都是完美的，然而一旦不能做到前述這點，就什麼都沒有了！

 

上級長官常提醒我們：「教育是服務業......。我們要讓孩子快樂，要讓家長滿意......」但是事實上，教育不是服務業，從來就不是。

 

服務業只是「第三級產業」的一種，而教育不是一種「產業」，教育是一種「事業」（有的分類法說這種是「第四級產業」）。「事業」是花錢的單位，是國家基於不得已，必須設置的花錢單位；而「產業」是用來賺錢的。

 

教育，是要建立學生的優良人格，糾正學生的道德偏差；簡而言之，是「他沒有的東西要他有，他有的東西要他沒有」，這種事情大多不順遂，怎麼會有「滿意」、「快樂」的價值觀呢？當教育演變成「家長導向」，甚至於「學生導向」的時候，教育的尊嚴是不存在的；當教育的尊嚴不存在的時候，教育便是不存在的。

 

眼看私立幼稚園的老師，對學生扮小丑，對家長扮業務，我完全無法相信這有什麼教育的機制存在。

 

眼看私立高中、私立大學，完全不會寫考卷也可以「考上」，而且多如繁星的學校還搶著招生，我完全無法理解這個國家的高等教育為什麼要花這麼多自欺欺人的錢。

 

服務業，是要賺錢的；賺錢的手段，是要討好顧客。教育，是花錢的；花了錢之後，來教育學生、教育家長、教育社會大眾；把幼稚的小孩、不良的學生、敗壞的社會風氣，帶領出一片光明。教育是要靠著教育人員的道德良知，來領導學生，間接的領導社會，走向正確的路；服務業卻是基於賺錢的目的，被顧客領導，提供顧客需要的服務。這兩者截然不同，怎麼可以混為一談？

 

打從教育思潮演變成「我們要讓孩子快樂，要讓家長滿意，教育是服務業......。」之後，教育的成效一落千丈，再也一蹶不振。以前的教育，是老師挑學生，家長配合老師；現在的「叫慾」，是學生挑老師，老師配合家長。結果呢？七年級世代的被稱為草莓族，八年級的希望根本看不到。速食店的店員，點餐態度傲慢，擦桌子是在拿抹布塗桌子；出納小姐留著長指甲，上面厚厚的彩繪煞費功夫，卻使她根本無法點鈔；錯別字一大堆的文案充斥於生活中，不只攤販錯字連篇，連電視、電影、報紙、甚至政府宣傳品，都一一淪陷了。整個社會的知識水準和道德修養陷入了極大的困境，更具毀滅性的八年級炸彈、九年級炸彈還在後面等著，但看出這片悲觀的人大都不是在關切真正該關切的事情。他們關切著「教育品質如何提升」。

 

大學聯考總分十三分的學生，他老媽對記者說，她才不會讓小孩去念爛學校；犯下多起姦殺分屍案的某狼落網，對記者露出冷血的笑，阿嬤還大剌剌的質問為什麼要抓她的乖孫。

 

小孩不好不怪小孩，只怪別人。社會早已陷入一場「溺愛戰爭」，一切都是溺愛惹的禍！

 

「溺愛戰爭」是商業週刊近期刊登的一則篇名，揭示了溺愛所造成的社會價值崩解問題，它不是只有台灣有，而是全球的問題。當溺愛戰爭已經席捲全球，台灣卻還一直傻呼呼的喜歡聞外國人的香屁。

 

台灣從民國八十年代的「教育改革」運動初期至今，十多年來許多知名學者大力鼓吹人本主義（正名：教育心理學之人本學派），好像人本主義是新新時代潮流，不信人本主義就是老古板。實情是臺灣人特別崇洋，而且喜歡撿外國（正名：某些白種人的國家）剛出爐不成熟的東西炫耀一番，表示他很先進，或老喜歡撿人家在外國已經證明失敗的東西來臺灣玩（例如建構式數學，正名：建構主義精神在數學科教學上的不當應用）。人本主義不是一無是處，也有可取之處，但跟它唱反調的行為主義學派在白人社會中並非如臺灣捏造得好像是個過氣的東西，而是依然能和人本主義支持者分庭抗禮的。

 

再者，我們也不要去談論什麼學派了。光看「教育心理學」，或「心理學」這門學科好了。心理學，在人類文明的發展史中，其實是一門很年輕的學門，簡而言之，它是一個很不成熟的學門。如果它是成熟的，那麼它應該會被研究出一套定理，而不是出現許多長期以來沒有定論的學派，甚至糟糕的是這些學派好像只有越來越多的趨勢，而提出學說的人們各自為政，每套理論並不是朝向一個統整的路在走。

 

「心理學」有多年輕呢？答案是一百年。就這麼一百年！人類真正將心理學視為一種科學，而脫離空談（說好聽叫「哲學」）的層次是拖到二十世紀初才起步的事！反觀有多少的學門是已經發展了幾千年之久啊！不說千年，那些發展了幾百年的學門如物理、化學，都曾經發生過革命性事件；心理學這門學科，又是如何值得人們咬定它說的都是真理呢？

 

九年前，我在師範學院修習教育學分的時候，也曾經對一些教育相關理論科目認真的研習過，但進入教育職場真正接觸學生之後，七年來我只覺得這些理論離我越來越遠、越來越不切實際了。我每天都要面對連常理都不能解釋的學生行為偏差，連常理都不能解釋的家長溺愛狀態，根本來不及去碰觸教育的高深理論，就已經被現實所打敗！

 

 

教師教學績效不佳是因為輔導專業能力不足？

 

 

有人苦口婆心的勸我要去進修輔導專業知能，因為如果我的輔導專業能力不足，在這個職場上將會是一個動不動就發作的病灶。我要有空的話當然會願意，如果輔導技術高超，確實可以幫助許多學生成長，但是「輔導學生」能夠真正解決所有學生的人格問題嗎？我覺得現在我真正「動不動就發作的病灶」應該是討好學生、巴結家長、粉飾太平的「專業能力」不足！偏偏，這個專業科目沒有人寫書，並且設立學科、正式成為師範學院的課程。

 

 

教師應時時留意教育思潮的變革，與時俱進？

 

 

「教育思潮」的謬誤實在太多，因為「思潮」常會混雜著許多不專業的民意，偏偏在民主社會中，這些不專業的民意卻會被冠上正當性與領導性。近年來世界性（尤其臺灣，前面講到）的教育思潮，基本上都指向了溺愛。

 

 

就以「體罰」這件事情來說吧。在台灣，現在好像已經沒有人敢大剌剌的說他支持體罰了。別說在學校體罰被視為違法，私底下好像不知從什麼時候開始，老師們也把「體罰要偷偷進行，只能做不能說」，或「體罰不是不行，但是要老鳥才能做，或等你成為明星老師，才可以體罰」，變成「還敢去想體罰就是落伍、無能、不適任教師」。不只學校，好像連家庭凍結了體罰，因為我這個月想去五金行買以前很容易賣到的藤條，竟然找了好幾家都沒有賣了！

 

那些反對體罰的書籍，名正言順的說「至今沒有一個教育理論支持體罰」（是嗎？）我看到的卻是「至今沒有一個教育理論反對體罰」，因為行為主義的各種實驗，都是利用體罰作例子的（行為主義有表示獎勵的效果比處罰大，但沒有明確的實驗區分處罰的種類及其效益差別），而反對體罰的理論者也沒有實驗證明體罰和不良影響的「因果關係」！

 

最好笑的是，這些心理學界的所謂理論權威，甚至學派創始人，當年建立理論的過程其實是極其粗糙而備受質疑的。以「認知學派」的創始皮亞傑實驗為例，後世就證明了他個人的經驗心得只是因為他對小孩子問話的技巧不足。可是學術界很奇怪，我們總是對於某些已經變成教科書的理論，被推翻的過程避而不提；就像學界早就質疑進化論的真實性，並證明進化論不可能是真的，但課本上卻不願意面對進化論已經被推翻的事實。「人本學派」的創始人羅傑斯，發現跟學生談話不要告訴他答案，只要問他問題，就可以使學生自己找出答案並滿意的離開，卻沒有告訴大家他是一個「高中」老師！不是小學！更何況，人本學派創始初期，那些受實驗的對象，都是些過去飽受體罰的學生，他們對於有個老師竟然不體罰了，當然是奉為神明，全力擁戴，所以得到良好的成效啊！而今天我們眼前的孩子，卻是從小的溺愛，根本就不稀罕大人的勸導或讚美啊！

 

現在全世界，只是以訛傳訛的，以國傳國的，接連認為體罰不對，應該禁止，提不出個有力的證明，然而人類由體罰而成長的歷史卻是長達萬年，恐怕從史前時代就開始的狀態。若演化論是真的，恐怕基於演化的道理，人類需要體罰才能健康成長的基因早就定型了，現在「突然」不要體罰了，大家為什麼要相信結果不會滿盤皆輸？古有明訓：「十年樹木，百年樹人」，就是要提醒我們，教育是長遠之計，一段教育歷程的成敗，必須要一百年的時間才能蓋棺論定，不是一個小小的幾年的實驗、新理論，就可以證明某種教育方法是正確的。教改以來我國也步入了廢除體罰的死巷，然而，如果不是體罰的廢除造成了草莓族的蔓延，難道是學生人數從五十人變成三十人所造成的嗎？難道是師資培育水準從師範變師專，師專變師院，師院變教大所造成的嗎？難道是學校越來越有錢，從黑板變成電視，從電視變成單槍而造成的嗎？難道是教科書越來越精彩，字體變大、印刷精美、圖文並茂、教具多樣化所造成的嗎？

 

教育失敗，是不爭的事實。但是面對教育的失敗，原因是什麼？誰要負責？誰要改進？卻有很多不同的聲音。然而不管聲音多麼分歧，臺灣現在的聲音都只有一個共同點：很少聲音把矛頭指向家庭教育的失敗，更少有人明確指出教育失敗是家庭溺愛所造成的惡果（我現在只聽到證嚴法師幾天前說了），只有越來越多的家長將矛頭指向「教育品質」這塊。不管是質疑課程，質疑學制，還是質疑學校、質疑師資等等，反正都是針對提升教育品質在思考。但是為什麼沒有人去想「誰證明了教育品質有退步」？除非是教育品質有退步，我們才能夠朝這塊努力嘛！然而教育品質不斷的在進步，卻是接觸過教育現場的人很難感受不出來的。就算我們沒空接觸教學現場好了，請問現在的教師有誰在上課「留一手」，放學後向學生收錢補習？現在有哪個老師利用校外教學或其他油水中飽私囊？現在有哪個老師在教室賣自修，收取回扣，並且利用上課時間聽股市買賣股票？哪有教師晚上酗酒，隔天蹺課，叫學生自習的？這些故事，以前都有過，現在哪有這些狀況？現在的每一個老師，都深愛著學生，白天上課，晚上改作業，寒暑假還要準備課程，弄得自己每天起得比雞早，睡得比貓少，做得比牛多。

 

 

如果教育品質沒有退步，那誰要對教育的失敗負責？

 

 

這樣認真的教學，最後受到質疑的，竟然就是那些認真的老師！那些想要認真管教學生的老師，總是備受質疑，因為家長無法接受自己的孩子被老師揪出偏差行為。那些想要把學生教得更優秀的老師，總是備受質疑，因為家長無法接受自己的孩子喊苦，無法接受小孩子做不到老師的要求，就跟家長哭訴的場面。家長無法理解為什麼老師無法在學校就把自己的孩子教好，讓他們回家就不用再管孩子的事。

 

大家都忘了學校教育只是輔助，家庭教育才是主體。

 

這是在我們小時候的社會課就有上到啊！那些家長當年的月考也考這個，為什麼如今同樣出身五、六年級世代的家長，都忘了呢？

 

學校裡的老師「根本」就「不可能」在沒有家庭教育的基礎上，把孩子教成一個完整的人！

 

成功的學校教育，只能建築在成功的家庭教育上！退一步說，家庭教育就算不力、不彰，那至少可以「支持」學校教育吧？現在最需要教育的那些孩子，卻總是那些家庭叫慾在跟學校教育扯後腿的。以前的社會貧困，家長教育水準不高，也許沒辦法指導孩子課業，但是對於品格的要求，卻十分嚴厲，而且懂得尊師重道，謙卑的認為「老師在幫我們教小孩，我們也要努力把小孩教好，不要把壞小孩送去學校丟臉」。那時的小孩被老師處罰，是無所不用其極的掩飾、隱瞞，絕不能讓家長知道，否則還要再挨上幾頓打——媽媽再打一次、爸爸再打一次、如果還有姑姑舅舅也輪流全部各打一次......。但是現在的家庭教育者卻常做出反教育的行為，小孩被處罰（而且還不是體罰喔），只想質疑老師「為什麼處罰我小孩？你是不是對他有偏見？」處處和學校教育作對，使學校教育綁手綁腳，雙面夾殺，不但談不上對孩子能有什麼教育，連自保不被投訴，不被認為是「不適任教師」都有困難。

 

第一線的教育人員才是教育的專業人員，永遠都是。他們不需要修習特別多的教育專業知識，不需要充足的教學經驗，即使是一個最菜最菜的菜鳥老師，也比讀過一堆教育書籍的家長，要專業得多。因為：他在這個環境中。一個老師只要待在教學現場，他馬上就可以瞭解三十幾個孩子的狀況，而看到一個小社會的整體。這是眼中只有自己孩子，當局者迷的家長怎麼也沒有的優勢。一個老師只要待在教學現場，他馬上就可以比對出三十幾個孩子的親子關係，知道什麼樣的家長會教出什麼樣的小孩，這是眼中只有自己教法，當局者迷的家長怎麼也沒有的優勢。家長為什麼要質疑老師的專業？這完全是耽誤孩子的成長機會，一點也不切實際啊！

 

當家長要我們看「優秀是教出來的」、「56號教室的奇蹟」，家長是不是也要看點書？不要再去找百家爭鳴的育兒書了，應該看一看「溺愛戰爭」、「這些孩子的心裡長了蟲」。


★心得：

看完長江七號的文章，心有戚戚焉…
現在的家長只要孩子一有什麼事，哪怕是走路跌倒丁點大的擦傷，家長第一個想到的是你的老師呢？他有沒有問誰害你受傷？老師有沒有帶你去保健室？怎麼沒寫在聯絡簿上？怎麼沒有打電話通知我？

如果是考試考不好，更嚴重了，家長就問這題這題功課有沒有出過？習作有沒有？沒有上過同題型的怎麼可以出？出那麼難哪有人會？老師幹麼打擊學生信心？真是沒良心！
哪怕只是小青蛙從27開始，先向右跳4格再向左跳10格，會停在哪個數字上？27+4-10，不過轉個彎就不會了，數線在教的時候，貴子弟在聽哪裡呢？蔡依林嗎？還是周杰倫？
複習考每回試卷不是您和貴子一起做的嗎？考完試成績呈現常態分配，有人高分有人低分才能測出學生的程度，才有效度，蛤？什麼叫常態分配哦？您不是讀了很多教育書籍嗎？還是不知道，可以去知識+問。
唉……

孩子不是成人，他沒有經歷過成長的一切，於是家長、老師、社會一路的教他，給他方向找答案，找不到就給答案再告訴他方向，下回他也許就會自己找方向得到解答，什麼都一樣，沒有歷練哪裡來的成長，沒有教怎麼會，如果還是不會呢？就再教！

家長啊！我以後也是學生家長，我們要互相勉勵，不要成為孩子走上正途有良好品格的絆腳石，不要讓孩子心裡長蟲，不要用小眼睛看別人，這個世界上心裡長蟲的孩子及家長己經太多了。

Ok，心得因為太激動，前言不對後語，但是貴子弟的作文不可以寫：「月卷老帥，我的字艮醜，文不對提，請多包含，心苦了。」(有幾個錯別字？猜對了嗎？6個)

 

相簿怪怪的，縮圖變看不到點下去卻看得到，真怪！

我只會手縫，所以作品不夠精美，又作得慢，唉~~什麼時候才能買縫紉機呢？人家要全迴轉自動穿線的~~哈~~作個夢~~

      一歲九個月囉~~~ 昨天下眼瞼的臉頰被蚊子咬了，醜醜搞笑照就不po了，看一下我的手作吧~


 

和翎買的小巧包材料包、和翎學的、還不會折袋底時作的q特包和最近迷上的包扣髮束，好好玩哦！
喜歡這個風格的想找我作包扣髮束的可以留言給我哦。。。。
一個是芭蕾女孩的棉麻布、和松山敦子風水洗棉麻布，還有其他包扣，有空再po。





置物壁掛



沒有轉到，這是面紙套啦~~~

先這樣囉~~~帶小孩去~~~~

代誌洗安ａ…
某天，翔媽我看他吹著工業大電扇還滿頭大汗
於心不忍，用剪指甲小剪刀剪了他的頭髮…
結果，就一齒一齒、一洞一洞的啦～～～～～
還好樓下的美容院阿姨有空，抱去給她修一修，翔一直被誇乖唷！
坐得好好的給人剪頭髮都沒有亂動……
其實是因為美容院有養一隻大狗，翔根面是盯著大狗出神…才沒暴走的～～～

生氣中～～

好生氣！

有圓後！這個頭型～～～

撒嬌中～～
結論是，剪完後一點都不斯文了…
還有，要買一支打薄剪……

　恩，照到水桶了…好醜，最後，翔身上穿的褲子是我手縫完成的第一條褲子～還可以吧～～～全手縫哦！因為我不會車……哈～～～～～

小艾的媽學國畫一年了，其間有許多不錯的作品都沒有照到相
只有最近的二張有拍下來，大家看看吧~
素描則是學二個月而已，尚可，多多鼓勵！

活到老學到老，掌聲鼓勵鼓勵！

　



用的是小相機，拍得真差…，ｄｖ拍的，再補上吧～
分享一下，最近迷上的歌～

孝莊秘史的片頭曲，歌名：你，演唱者：屠洪剛

歌詞..

你從天而降的你

落在我的馬背上

如玉的模樣清水般的目光

一絲淺笑讓我心發燙



你頭也不回的你

展開你一雙翅膀

尋覓著方向

方向在前方

一生嘆息將我一生變涼



你在那萬人中央

感受那萬丈榮光

看不見你的眼睛

是否會藏著淚光



我沒有那種力量

想忘也終不能忘

只等到漆黑夜晚

夢一回那曾經心愛的姑娘



你頭也不回的你

展開你一雙翅膀

尋覓著方向

方向在前方

一生嘆息將我一生變涼



你在那萬人中央

感受那萬丈榮光

看不見你的眼睛

是否會藏著淚光



我沒有那種力量

想忘也終不能忘

只等到漆黑夜晚

夢一回那曾經心愛的姑娘

超好聽的～

寶寶手語了～

和大家分享一下教嬰兒手語的心得～～
六～十個月時都教不會，最近又想到嬰兒手語
因為翔一歲快四個月了，還不會講話
常常用哭、尖叫、拉人、拍人，來表達他要幹麼
可是常常猜半天還是不知道他想怎樣
也擔心他會因為用哭鬧來表達而變得脾氣暴躁
所以試著教他一點點嬰兒手語

可能是長大會模仿了，教的幾個手語，竟然學幾次就會了

第一個教的是　 ㄋㄟㄋㄟ　　然後是「還要」
這兩個就解決很多問題，還要不要吃、還要不要玩…等等
目前他會看「喝水」、「吃飯」、「睡覺」，大概懂意思，但還不會比

又人說寶寶那麼會叫，又不是啞巴，幹麼教他手語，我跟對方解釋，又看到孩子比較少哭鬧、發脾氣，也認同這個方法了

能知道寶寶想要什麼，真的很開心，雖然還是希望他講話啦～～
好像渾混中突然光明，寶寶好像從原始人變文明一點了～～

呵～　
最近真的好開心，收到老公送的母親節禮物，想了很久的K牌包包，可以當媽媽包，終於可以把拉鍊壞掉的媽媽包收起來…

大學好友婉瑜第二胎也生了，是漂亮的妹妹唷～～
又連輾轉聯絡上失聯十年的高中最要好的姐妹－－小力，昨天通上電話了！
超開心的，講著講著，彷彿又回到高中時代，嘰嘰呱呱了起來～好像離題了哈～～

自翔翔週歲之後，網誌就形同虛設，荒煙漫草，好不寂寞。

翔七個月才爬，我和翔爸以為他走也比較比較慢，正高興著他多爬一些比較聰明…一歲二個月，就給我會走了！

本來是 一兩 步就坐下，後來是一步也不敢踏出，沒想到一歲一個多月某天，一覺醒來，他走了十幾步！

自些健步如飛，走得愈來愈快、愈來愈穩。

小企鵝沒當幾天，現在已經逐漸朝「跑」發展了！

於是乎，媽媽更忙啦！沒有走快一點幾乎要趕不上他惹是生非的腳步啊！

希望，他聽得懂、會表達之後，能文靜一些，不要偏離媽媽對他本來的期望。

本來，我是想要陪養一個「溫潤如玉、玉樹臨風、風度翩翩」的偉男子啊！可怎麼看，

現在的小人兒翔翔

比較像火爆破壞狂…………